Se si aggiunge che nell'anno considerato sono entrati in media in biblioteca 113 libri; che le ore medie di apertura sono di 3 h e 34'; che tra il personale addetto alla biblioteca solo il 5% sono bibliotecari, e se infine si considera che, dal 2016 ad oggi, la situazione è certamente peggiorata, ci sono buone ragione per ritenere che la situazione delle biblioteche scolastiche in Italia sia estremamente precaria.

Intendiamoci: poi cittadini ed editori possono anche donare quasi 300.000 libri per dare sostegno e vita alle biblioteche scolastiche, come è stato fatto con la meritoria iniziativa “Ioleggoperché2017”, organizzata dall'Associazione italiana editori, in collaborazione con le istituzioni ministeriali, l'Associazione dei librai e quella dei bibliotecari. Ma, di norma, una biblioteca scolastica – che ha proprio lo scopo di provvedere alle esigenze di lettura e di studio degli allievi e fornire agli insegnanti strumenti utili al loro aggiornamento professionale – dovrebbe essere messa in grado di assicurare da sé un adeguato servizio. Che vuol dire innanzitutto che la biblioteca sia degna di questo nome; non sia una stanza dove si mettono dentro dei libri (e per questo ci vuole un esperto, cioè un vero bibliotecario) e che i libri possa acquistarli autonomamente, avendo le risorse adeguate.

Questo per dire l'importanza che va assegnata alle biblioteche scolastiche, mentre oggi, purtroppo, sembra che esse siano paragonabili a quelle anime di cui parla Flaubert in uno dei suoi racconti: che “l'inferno non vuole e che il paradiso respinge”. Fuori di metafora, che si trovino di fatto in una sorta di limbo, vivendo alla giornata, sempre alle prese con fondi scarsi o comunque decisamente insufficienti a gestire una funzione di interesse primario.